Знакомства в азнакаево альфира 54

Онлайн чат в г. Азнакаево | Знакомства с девушками и мужчинами в г. Азнакаево, Россия | Badoo

знакомства в азнакаево альфира 54

Знакомства в Азнакаево для серьёзных отношений, брака или дружбы. Ребята из Кайбицкого, Тюлячинского и Азнакаевского районов, а также из и искусств» Альфира Гильмулловна, давайте вспомним, хотя бы кратко, историю путешествий по воде, встреч на стоянках, завязывания новых знакомств. .. 54 юбилей Надежность, проверенная временем В году. pm 12/05/ 1 47 Альфира ханым бэйрэмегез белэн сезне)) # балтач #балтаси #юбилей #50 #шоумен #тамада #татарчаалыпбаручы.

Ознакомление со структурой, целями, задачами, функциями, основополагающими документами учреждения - базы практики 2. Проведение информационнорекламной работы о факультете социальной работы КГМУ 3.

Анализ показателей, статистических данных работы учреждения - базы практики применительно к теме бакалаврской работы 4. Подготовка и проведение исследования по теме бакалаврской работы с клиентами и сотрудниками учреждения - базы практики 5. Обработка и анализ материалов проведённого исследования 6. Оценка эффективности деятельности учреждения - базы практики, руководителей и работников применительно к теме бакалаврской работы 7.

Изучение опыта по работе аналогичных учреждений РФ и РТ по сайтам, статьям в журналах и. Подведение итогов, выработка Д; О; СО; рекомендаций по теме бакалаврской ЧБР работы совместно с куратором практики от учреждения - базы практики, научным руководителем 9. Ознакомление со структурой, целями, задачами, функциями, основополагающими документами учреждения - базы практики 11 Тема 2.

Анализ показателей, статистических данных работы учреждения - базы практики применительно к теме бакалаврской работы 13 Тема 4. Подготовка и проведение исследования по теме бакалаврской работы с клиентами и сотрудниками учреждения - базы практики 14 Тема 5. Обработка и анализ материалов проведённого исследования 15 Тема 6.

Оценка эффективности деятельности учреждения - базы практики, руководителей и работников применительно к теме бакалаврской работы 16 Тема 7. Подведение итогов, выработка рекомендаций по теме бакалаврской работы совместно с куратором практики от учреждения - базы практики, научным руководителем 18 Тема 9.

Практическая работа студента как помощника социального работника приём клиентов; оформление документов, консультирование и др. Собрание со студентами перед преддипломной практикой Объем в днях 1 день, 2 часа Содержание раздела Характер и цель работы Код компетенции Разъяснительная работа со студентами о целях, задачах практики, особенностях оформления документов Выбор баз практики, ознакомление с правилами оформления документов для направления на преддипломную практику и сдачи зачета по преддипломной практике ОК-4, ОПК-2, ОПК-9, ПК Оформление документов на преддипломную практику вместе со студентами 2 дня, 8 часов Написание и подписание у декана факультета социальной работы и высшего сестринского образования писемнаправлений студентов на практику, анкет-студентов Подготовка документов, необходимых для принятия студентов на преддипломную практику ОК-4, ПК Тема 1.

Ознакомление со структурой, целями, задачами, функциями, основополагающими документами учреждения - базы практики 1 день Ознакомление со структурой учреждения, уставными документами; с формами учета и отчетности, прохождение инструктажа по технике безопасности. Общее знакомство с работой учреждения, социального работника, специалиста по социальной работе. Общее знакомство с правилами техники безопасности. Учет и анализ эффективности проведенной работы. Анализ показателей, 2 дня Изучение и анализ статистических Владение статистической ОК-3, статистических данных работы данных об итогах работы учреждения за информации о клиентах учреждения, ОК-4; учреждения - базы практики последние 5 лет формы статистической видах и количестве оказываемых ОПК-2, применительно к теме бакалаврской отчетности, сайты учреждения.

Анализ тенденций развития ОПК - 4, работы учреждения. Подготовка и проведение 2 дня В структуру бакалаврской работы Проведение исследования по теме ОК-3, исследования по теме бакалаврской обязательно входит исследование по бакалаврской работы. ОК-4; работы с клиентами и сотрудниками выбранной проблеме. В зависимости от ОПК-2, учреждения - базы практики тематики бакалаврской работы ОПК - 4, проводится выбранные исследования ОПК - 9; социологические, психологическиеПК-1, разработанные совместно с ПК-4, руководителем бакалаврской работы и ПК-7, куратором практики от учреждения.

ПК, ПК Тема 5. Обработка и анализ 1,5 дня Подведение итогов проведенного на Обработка и анализ материалов ОК-3, материалов проведённого практике исследования, анализ его проведённого исследования ОК-4; исследования данных, проверка достоверности ОПК-2, полученных результатов.

Оценка эффективности 2 дня Осуществление совместно с Оценка эффективности деятельности ОК-3, деятельности учреждения - базы руководителем бакалаврской работы учреждения - базы практики, ОК-4; практики, руководителей и оценки эффективности деятельности руководителей и работников ОПК-2, работников применительно к теме учреждения - базы практики по применительно к теме бакалаврской ОПК - 4, бакалаврской работы утвержденным критериям, либо работы ОПК - 9; разработка собственной методики и ПК-1, критериев оценки эффективности ПК-4, деятельности учреждения - базы ПК-7, практики применительно к теме ПК, бакалаврской работы.

Изучение опыта по работе 2 дня С целью более глубокого изучения темы Изучение опыта по работе ОК-3, аналогичных учреждений РФ и РТ по бакалаврской работы, используя аналогичных учреждений РФ по ОК-4; сайтам, статьям в журналах и. Подведение итогов, выработка 1 день По итогам проработанной литературы, Выработка рекомендаций по ОК-3, рекомендаций по теме бакалаврской нормативно-правовой базы, проведенного разрешению имеющихся проблем по ОК-4; работы совместно с куратором исследования студент должен теме бакалаврской работы совместно ОПК-2, практики от учреждения - базы предложить рекомендации по с куратором практики от учреждения ОПК - 4, практики, научным руководителем дальнейшему совершенствованию - базы практики.

Выработка ПК-7, рекомендаций осуществляется совместно ПК, с кураторов практики и руководителем ПК бакалаврской работы. Практическая работа студента В течение Реализация знаний, умений, навыков, Осуществление приема клиентов ОК-3, как помощника социального всех дней полученных в период обучения, учреждения - базы практики.

ОК-4; работника приём клиентов; практики консультирование, ведение приема ОПК-2, оформление документов, граждан - клиентов учреждения-базы ОПК - 4, консультирование и др. Волонтерская деятельность ОПК - 9; работа. Формы отчетности по преддипломной практике По окончании преддипломной практики студент, получающий ВО должен иметь: Анализ показателей статистических данных работы учреждения. Подготовка и проведение исследования по теме ВКР с клиентами, сотрудниками. Обработка и анализ материала.

Изучение опыта по работе аналогичного учреждения РТ и РФ по сайтам, журналам, статьям. Подведение итогов, выработка, рекомендации по теме совместно от учреждения. Должность, ФИО, подпись 2. Обработка и анализ материала Изучение опыта по работе аналогичного учреждения РТи РФ по сайтам, журналам, статьям Подведение итогов, выработка, рекомендации по теме совместно от учреждения 17 17 3. Общее знакомство с проводимой работой в организации.

Составление плана проведения исследования. Участие в ярмарке вакансий: Структура и правила оформления; 2 собранные студентом ответы по выполненному индивидуальному заданию научного руководителя; 18 18 3 информацию о новых социальных технологиях, проектах, разработанных на базах практики по теме ВКР - бакалаврской работы; 4 информацию о новых знаниях, умениях и навыках, полученных студентом на практике; 5 предложения и рекомендации учреждению по повышению эффективности деятельности, решения проблемы, разработанной в ВКР - бакалаврской работе.

Центр стремится работать не только на основе прочных деловых контактов с работодателями района, но и за счет развития индивидуальной предпринимательской деятельности в сферах сельского хозяйства, услуг, народных ремесел. Центр занятости играет так называемую роль посредника, между работником, и работодателем, является важной структурой в городе, отвечающей за решение вопросов трудоустройства граждан и подбора персонала для предприятий всех форм собственности.

А также делает необходимые прогнозы по занятости населения, для представления реальной ситуации на рынке труда города, о возможных сокращениях на предприятиях города, или, напротив, о снижение безработицы. Двадцатый век разрушил гармонию народной жизни.

Проходит время, но не проходят любовь и преданность главного героя к родной земле, деревне, где он родился и вырос. Пьеса переведена на хакасский язык членом Союза писателей России, заслуженной артисткой России и Хакасии Татьяной Майнагашевой.

Режиссер-постановщик — заслуженный артист Хакасии, заслуженный деятель искусств республики Юрий Майнагашев. Премьера состоится 27 ноября в Республика стала одним из первых субъектов Российской Федерации, завершивших строительство цифровой сети. Проект был реализован в течение десятилетия. В годы проводилась огромная работа по модернизации телерадиовещательной сети Республики Татарстан.

На территории Республики Татарстан построено и включено 87 радиотелевизионных передающих станций. Сегодня в присутствии Романа Шайхутдинова была открыта 87 станция - Казань 2.

Высота башни составляет 48 м, мощность передатчика — Вт, высота подвеса антенны над уровнем земли — 52 м, телекоммуникационный контейнер — 3,2м х 2,45м. В зону охвата цифровым телевизионным вещанием новой станции вошли относящиеся к Советскому району Казани микрорайоны с частными сектором, а также соседние сельские поселения Высокогорского и Пестречинского районов. Охват населения составляет, 25,5 тыс. На торжественной церемонии Роман Шайхутдинов поздравил коллектив филиала РТРС с завершением строительства сети в Татарстане и с летием.

Построенная мощная средневолновая радиостанция вела передачи в том числе и на татарском языке. Передатчик был мощностью в 10 кВт и работал на волне ,3 м. Министр пожелал коллективу филиала дальнейшего развития. РТРС в Татарстане предстоит расширение вещания второго и запуск третьего мультиплексов.

Полномасштабное включение объектов второго мультиплекса планируется после года, сообщает Пресс-служба Министерства информатизации и связи РТ. Министерство образования и науки Татарстана предложило усилить контроль использования татарского языка в СМИ - Tatarlar. Кроме того, он предложил расширить практику использования татарского языка в системе госуправления республики, сообщила пресс-служба министерства. В Тюменской области стартовали Дни татарского просвещения - Tatarlar. Они пройдут с 24 по 26 ноября в рамках cоглашения между Республикой Татарстан и Тюменской областью о торгово-экономическом, научно-техническом, социальном и культурном сотрудничестве.

Делегация Министерства образования и науки Республики Татарстан посетит образовательные учреждения Тюменского района и Тобольска, познакомится с опытом работы педагогов региона.

знакомства в азнакаево альфира 54

Так же впервые в области пройдет фестиваль-конкурс "Лучшая школа с татарским этнокультурным компонентом". Завершится конференция награждением победителей конкурсных мероприятий и круглым столом по вопросам преподавания и изучения татарского языка и культуры.

Лучший учитель родного языка Республики Татарстан проведет мастер-класс для тюменских педагогов. Вход в музей игровых автоматов, где проходило шоу, был бесплатным. Более 50 молодых людей неистово поддерживали 8 рэпперов, которые читали тексты на татарском языке. Лучшим признавался номер исполнителя, за которого публика отдавала больше голосов. Последний и стал победителем турнира. Ну и к тому же ему достались два билета на концерт самого обсуждаемого рэпера страны Оксимирона. Вход на мероприятие был свободный.

В программе Вечера состоялся показ фильма "Казань уходящая", показ национальной татарской одежды, и выступление татарских артистов - солистов Музыкального театра Республики Карелия Эльвины Муллиной, Чингиза Кадырова, Рината Чуганаева, и.

В мероприятии принимают участие молодых лидеров в возрасте от 18 до 30 лет из Татарстана, Москвы, регионов Поволжья, Урала, и др. Проживают иногородние участники в Деревне Универсиады.

В рамках программы школы проходит много лекций и мероприятий. Мероприятие начнется с традиционного чтения Священного Корана. Известные татарские артисты исполнят татарские мунаджаты. Именитые деятели науки, культуры и религиозные лидеры вручат исполнителям дипломы в разных номинациях. На пленарном заседании были рассмотрены вопросы этнокультурного образования в Ульяновской области и сотрудничества с другими регионами РФ. Также состоялось обсуждение основных направлений научно-образовательного сопровождения преподавания татарского языка и литературы, роли школ с этнокультурным компонентом в воспитании учащихся.

В фойе учреждения была развёрнута выставка учебно-методической литературы, татарского народного костюма и прикладного творчества, а так же выступили татарские музыканты и исполнители.

К рассмотрению принимались короткие рассказы на русском языке в течение года. Всего поступило рукописей. Лауреатом премии стал Казанский журналист Адель Хаиров. Адель Ревович Хаиров родился в Казани в году. Работал в казанских газетах и журналах, на местном телевидении. Сценарист более 30 документальных фильмов о классиках татарской и русской культуры, о татарах, проживающих за пределами республики. В книгу включены рассказы авторов-победителей, а также лучшее из прозы претендентов, отмеченных жюри и оргкомитетом.

Вот короткий рассказ Аделя Хаирова, который победил на конкурсе, обойдя все рукописей, присланных на рассмотрение из разных уголков России и мира. Клюка Аглаи Школьные каникулы я проводил на Волге. Рыбачил, ковырялся на грядках. Бабушка просто так поваляться не давала. Часов с шести, прошептав намаз, начинала нарочно громыхать ведрами у распахнутого окна. Июльское солнце было с ней заодно, жгло своей лупой мне плечо. Горячие зайчики прыгали через меня и исчезали в распахнутых для просушки сундуках.

Бабушка, кряхтя, поливала помидоры. Можно было услышать, как земля жадно пьет воду. Я отмыкал на воротах амбарный замок и шел купаться на безлюдный пляж. Но в тот день на берегу с глубокими порезами от хребтов дюралевых лодок скучали двое. Один милиционер в штанах, другой - в юбке. Увидев меня, заспанная тетенька в пилотке даже обрадовалась. Подошла, представилась следователем Огурцовой и спросила, есть ли у меня лодка. Я показал на перевернутый у пристани ялик.

Не объяснив толком ничего, Огурцова сказала, что они с участковым пойдут по берегу, а я должен буду грести за. Гребу-гребу и вот вижу, как следователь, наклонившись к продолговатому предмету, машет мне, подзывая. Оказалось, что какая-то старуха с малиновым узелком шла из одной деревни в другую и померла. Описали, как полагается, содержимое узелка: Прямо какая-то древнерусская старуха, выпавшая из времени! Огурцова командует, чтобы милиционер взял покойницу под мышки, а я - за ноги.

Нагнулся, но взять не могу. Огурцова отстранила меня и сама ухватилась за синие лодыжки. Уложили старуху на мокрое дно лодки с раздувшимися червями, которые остались после рыбалки, и я погреб обратно - к ожидавшему грузовику.

Стараюсь не смотреть на белое пятно лица, но оно покачивается у самых моих ног, приближаясь от резких гребков ко мне ближе и ближе. Брызги из-под весла орошают ее щеки. И вдруг я с ужасом замечаю, что старуха смотрит на меня! Боже, никогда еще я не греб с такой силой. Но мозоль жжет, весло соскальзывает. Огурцова идет по берегу и бросает на меня презрительные взгляды. Сузившиеся зрачки старухи пытают: Шлейф брызг накрывает меня сверху. Истекаю, отфыркиваясь, как щенок.

Огибая мель, выправляю по черному бакену лодку и несусь к фарватеру. Надо было по красному! Огурцова, кажется, крутит у виска. Слышу, как на грузовике с лязганьем откидывают борт. Наконец мятый нос утыкается в берег, старуха летит на меня, я вываливаюсь из лодки на кишки и чешую.

Рыбья кость впивается в задницу. Мужики легко, как высохшее на солнце бревнышко, поднимают старушку. Вслед за ней летит узелок. Затаскиваю лодку, сажаю на цепь. Переворачиваю, и вдруг из нее выкатывается мокрая клюка.

Коленце сучка совсем отполировалось ладонью. Верчу ее в руке, намереваясь метнуть в воду, и тут вижу аккуратно вырезанный крест, а под ним буквы: Втыкаю клюку у забора за большим смородинным кустом.

Прячу, она же с крестом! Бабушка сдергивает салфетку с солнечных блинчиков, выносит пиалу с жирным каймаком и уходит к своим помидорам. Накрыл блинчики и взял мотыгу. Вырезаю из вишни, даже украшаю: Правда, рисунки вышли мелкими, и бабушка не может разглядеть. А припрятанная клюка Аглаи через две недели вдруг выстрелила листочком. Потом две веточки проклюнулись из мертвой палки. Через год это было уже деревце со слезящимися письменами на красной коре: В экспозиционной части, взятой из фондов музея, показаны уникальные материалы начала и середины ХХ века.

Крымскотатарская вышивка — самобытное явление, обладающее уникальными особенностями. На выставке представлены действительно уникальные предметы. Есть и рисунки для вышивок, и орнаментальные вырезки из бумаги — ойма, выполненные потомственной рисовальщицей Адавие Эфендиевой. Прекрасные образцы крымскотатарской вышивки сможет увидеть любой желающий. Выставка в Центральном музее Тавриды продлится до середины января. Ученый из США выучил татарский язык и написал диссертацию по татарской гармонике - Tatarlar.

Я сам состоял в группе разработчиков и понимаю, что за годы произошла переоценка многих вещей. Думаю, в русскоязычных школах количество часов на изучение татарского языка должно быть меньше. Однако перейти к этому можно только лишь после изменения закона, когда региональный парламент Государственный Совет РТ внесет соответствующее предложение и примет поправки.

А пока даже Президент России не вправе отменять положение татарстанского закона. А причины для приостановки противоречие этих актов Конституции РФ и федеральным законам, международным обязательствам России или нарушения прав и свобод человека и гражданина. Никто не будет спорить, что сама процедура изучения татарского языка в школах Татарстана не несет в себе антиконституционного характера, не противоречит международным нормам. Даже смешно говорить об. Однако приходится и разъяснять, и выступать в СМИ, потому что произошла сильнейшая путаница.

Все говорят о добровольности изучения татарского языка, в то время как добровольно родители выбирают, в какую школу отдать детей туда, где обучение ведется на русском, татарском, а может быть, на чувашском, английском языках, иврите Какие предметы ставить в обязательную учебную программу это уже дело администрации школы, и она руководствуется постановлениями министерств, законами республики и страны. Недавно так поступил прокурор Советского района г. Сделал то, на что не имеет права даже Президент России!

Вот что происходит, когда не хватает правовой грамотности, политической культуры. Конечно, можно, нужно, даже жизненно необходимо вникать во мнения, чаяния родителей обучающихся. Все-таки русскоязычным ребятам достаточно знать коммуникативного минимума, владеть татарским в той степени, чтобы было достаточно для общения. В чем же состоит история вопроса? Когда в году был принят упомянутый республиканский закон о государственных языках, одномоментно понадобилось большое количество учителей татарского языка.

Их катастрофически не хватало. Казанский педагогический университет, конечно, готовил кадры. Но это были преподаватели татарского языка для национальных школ.

И тогда заработали краткосрочные, двухмесячные или полугодовые, курсы при Институте повышения квалификации учителей, куда стали принимать.

И специалистов-филологов, и неспециалистов. Многие оставшиеся по какимлибо причинам без работы учителя-татары математики, физики и. Среди слушателей были люди и без педагогического образования. Попытались быстро, на скорую руку ликвидировать пробел в кадрах, что, конечно, не сулило ничего хорошего.

Еще одна фатальная ошибка заключалась в том, что стали использовать в работе учебники татарского языка, по которым работали в национальных школах. Перевели, чуть изменили, как говорится, косметически подправили и запустили в дело Что, конечно, не назовешь иначе, как сущее безобразие.

#татарчаалыпбаручы medias

Для сравнения представим, что мы стали бы учить английский язык по учебникам, созданным для коренных британцев. Или предложить им учить русский язык по методикам, апробированным в России. Таким образом, сложилась ситуация, когда неподготовленные кадры преподают татарский в русскоязычных школах по сложной, неадаптированной программе. Конечно, это дало нулевой эффект, если не сказать больше минусовый, так как детям наносится моральный урон, отбивается всякая охота заниматься Я уже молчу о миллионах рублей бюджетных средств, потраченных безрезультатно Самое страшное, что до сих пор мало что изменилось.

Поэтому говорю без стеснения: По аналогии с тем, как на кафедрах русистики в Казанском государственном университете и в педагогическом институте исторически велась подготовка учителей-словесников для национальных татароязычных школ.

На каждый уровень лингвистической компетентности свои методики, приемы работы. А в обсуждаемом нами вопросе чиновники от образования не пошевелились, допустили чудовищную халатность. Они не советуются с экспертами, с учеными и педагогами, не прислушиваются к авторитетным мнениям.

И, как следствие, бесконечно ломают дрова. Рузаль Абдуллазянович, по вашему мнению, поможет ли решению кадровой проблемы создание Национального педагогического института, о котором упомянул Президент Татарстана Рустам Минниханов в своем недавнем Послании Государственному Совету РТ? В этом вопросе много неясного. О каком вузе все же идет речь? О Казанском государственном педагогическом университете или Татарском государственном гуманитарно-педагогическом университете, существовавшим ранее?

Национального педагогического института у нас не было. В пору моей работы на должности ректора КГПУ мы активно вели подготовку специалистов на двух языках. Причем будущие учителя для национальных школ с третьего курса обучались также и на русском языке. Потому что мы прекрасно понимали, что судьба может перенести их и в другие регионы страны, они должны иметь высокую компетентность в государственном языке России.

Таким образом, удавалось выдерживать высокий уровень двуязычной подготовки. Потом, к сожалению, эти образовательные программы были нецелесообразно и недальновидно свернуты.

Знакомства с девушками в городе Азнакаево

А сегодня, конечно же, всем ясно, что без возрождения педагогического вуза не обойтись. Квалифицированных учителей не хватает, особенно в языковой сфере. Сегодня нужно вести речь не об отмене изучения татарского языка в школах или переводе его на факультативную основу что равно отменено о быстром, неотложном, безотлагательном улучшении работы.

Создать новые учебники, собрать для этого лучшие коллективы. Нужно дать творческие отпуска авторам, и чтобы среди них обязательно были ученые-лингвисты совместно с лучшими учителями школы. Пока же монополисты издательского бизнеса, опять-таки из-за попустительства Министерства образования и науки РТ, из года в год копируют учебные пособия, при этом делая их за баснословные деньги.

В нынешнем году министерство разработало Концепцию преподавания татарского языка в школах. Однако она не выдерживает никакой критики. Формальная, компилятивная, написанная сухим языком на многих листах, лишенная какой-либо конкретики Мы уже 25 лет мучаем учеников с 1-го по й класс, разве можно продолжать?

Неудивительно, что общество возмутилось. Нужно наконец-то заработать по совести. Провести разъяснительную работу с родителями, публично выступить, признать свои ошибки, извиниться, наконец!

Обещать исправить положение, чтобы прекратить поток жалоб. И, главное, на деле пересмотреть работу.

Знакомства и чат №1 в Азнакаеве, вход бесплатный и без регистрации!

Чтобы дети приходили на занятия по татарскому языку с желанием и наконец-то заговорили на. В прямом и переносном смысле. Ведь это такая радость начать общаться на неродном для тебя языке.

А если заниматься по три-четыре часа в неделю в течение 11 лет в школе какого уровня можно достичь! То, что происходит обратное и ученики испытывают отвращение к лингвистическим урокам, это просто преступная халатность. И проявляется она в обучении всем языкам, в том числе иностранным Да. Будучи в африканских странах, Египте, Алжире и других, я был приятно удивлен, что молодежь там свободно общается на английском.

Правильная подача предмета в школах. Их учат прежде всего говорить. Российские же школьники переводят и зубрят за партами, как мы в свое время учили немецкий. Отсюда массовое незнание английского нужнейшего языка международного общения. Им овладевают только через репетиторов и в спецшколах. А основной институт образования школа до сих пор не отказался от уклона на изучение правил.

Как следствие у населения нет никакой коммуникативной компетентности. Все это результат неправильной работы системы образования.

В нашей республике много умных, опытных, талантливых людей, которые могли бы исправить положение. Это реально быстро улучшить методику преподавания. Создать новый учебник можно и за полгода. Многие люди, и я в том числе, готовы помочь такому важнейшему, неотложному делу.

Необходима консолидация власти, экспертных преподавательского и ученого сообществ, родителей. То есть конструктивный, созидательный подход к решению проблемы, а не ее устранение путем прекращения обучения или перевода его на факультативную основу. Это путь в никуда, безответственное и расточительное отношение к богатейшему языку, который связывает нас с миллионным сообществом представителей тюркских народов. Бывая в Иране, я объяснялся с местными азербайджанцами, В Китае с уйгурами, не говоря уже о коллегах из Турции, Казахстана Не секрет, что знание языков обогащает человека, развивает его память, мышление и так далее.

Общение людей разных национальностей создает содружество, единство. Это то, чем гордится наш Татарстан, его важнейшее нематериальное богатство, репутационный вес, авторитет, престиж. Потому невообразимо горько говорить, что происходящие процессы, плохая работа чиновников от образования ставят под угрозу сохранение татарского литературного языка.

Вы делаете категоричный прогноз? Да, потому что сознательно или бессознательно, но уничтожается основа сохранения и трансляции языкового наследия татароязычная школа.

Если так будет продолжаться еще лет, если не случится серьезных изменений, то через одно поколение не станет литературного языка. Именно он служит духовной скрепляющей основой цивилизованной нации. Без него нет настоящей культуры. Как говорил академик Дмитрий Лихачев: Вот почему так важно, во-первых, сохранить татароязычные школы, где глубоко изучают национальный язык и литературу, и, во-вторых, совершенствовать обучение в русскоязычных школах, где половина ребят татары по национальности.

За последние 25 лет сколько из них потеряли возможности глубже узнать свою родную культуру! Чувашский, башкирский, марийский и так далее. Бо- 6 9 актуальное интервью лее того, власти должны создавать условия для их изучения. В законе говорится, что должно быть определенное количество общеобразовательных учреждений, где обучение ведется на национальном языке, или хотя бы классов, групп.

А что происходит на практике в последние годы? Как тут не вспомнить примеры Финляндии, Норвегии, других стран с высоким уровнем социальной защищенности, где работает правило: В противном случае она обязана работать. В нашей же стране исторически заведено экономить на образовании, медицине, других социальных нуждах Еще одна большая беда пришла вместе с приказом Министерства образования РФ, который отменил национально-региональный компонент в государственных образовательных стандартах и установил систему сдачи выпускных квалификационных экзаменов в татарских школах на русском языке.

Представьте, что вы учитесь на русском языке, а экзамены сдаете на английском или немецком Это подрывает основы всего национального образования, ставит в дискриминационное положение учеников татароязычных школ.

Конечно, их результаты будут хуже, чем у тех, кто сдает экзамены на языке обучения. Но мы терпим, так же, как соседи из Чувашии, Башкирии, Марий Эл и других регионов, где и титульные нации, и представители нацменьшинств лишаются своих школ.

Этого быть не. Если, согласно федеральным законам, организация школьного обучения находится в ведении субъектов, если разрешено иметь национальные школы, то и система сдачи экзаменов в них должна быть соответствующей, как неразрывная часть учебного процесса. Решение объясняется тем, что выпускники национальных школ должны иметь равные права с другими подать результаты ЕГЭ в любой вуз страны Я убежден в том, что в вузах нужно ввести другие правила приема для выпускников национальных школ не ЕГЭ.

Время показало, какая это порочная практика. Недавно в прессе приводили пример, как тестировали на грамотность первокурсников факультета журналистики МГУ. Я с трудом поверил, что студенты делали во время диктанта по ошибок на странице.

Вот это результат десятилетки ЕГЭ. В стране наступает безграмотщина. А ведь мы владеем хорошим опытом организации национального обучения. Я сам после окончания сельской татарской семилетки с успехом поступил в казанский техникум.

И языковой барьер не помешал. Потому что нас хорошо готовили. Удалось показать свои знания, система вступительных экзаменов позволяла. А при ЕГЭ это невозможно, он уравнивает всех, нивелирует отличия. В целом, образование человек выбирает добровольно. В каждой татарской семье родители имеют право отдать детей в русскоязычную школу.

Но если будут только такие, мы потеряем свой язык, а значит, и свой народ. Так и происходит, потому что потихоньку национальные школы переходят на русскоязычное обучение, не желая ставить детей в ущербное положение при сдаче ЕГЭ.

Однако лучше добиваться такого положения, чтобы преподавание русского языка в национальных школах велось не хуже, чем в других, на очень высоком уровне. Он и сейчас неплохой, а можно еще. Одинаково важно повышать планку обучения и английскому, и математике, всем предметам. Чтобы расширить возможности для татарских юношей и девушек, помочь им успешно интегрироваться в единое образовательное поле, возможно, следует предусмотреть в учебных планах этих школ преподавание некоторых предметов физико-математического и естественно-географического циклов на русском языке.

Разумеется, это следует делать, предварительно согласовав с родителями. Эти меры также будут содействовать созданию больших возможностей для поступления выпускников национальных школ в вузы и их успешной учебы в.

Частичное обучение на русском языке не помешает учащимся татарских школ в приобретении ими достаточных знаний по родному языку: Национальные школы могут и должны быть престижными, готовить всесторонне развитых, эрудированных юношей и девушек с достаточно высокими знаниями по родному татарскому, русскому и английскому или другому иностранному языкам. Тогда родители захотят отдавать детей учиться в такие школы. Сейчас это массово не происходит. Конечно, есть хорошие примеры, такие как я татарская гимназия Казани.

Или еще один пример национального общеобразовательного учреждения я еврейская школа. Но в целом, к сожалению, национальное образование испытывает сильнейший прессинг, поставлено в тяжелые условия. Надо сказать, что такое положение дел тянется давно, еще с дореволюционных пор, когда инородческие школы финансировались по остаточному принципу. В советское время многое изменилось, нужно отдать должное Ленину за его политику создания равных условий для развития всех языков.

Он говорил, что экономические условия сами сделают необходимым изучение и знание русского языка всеми жителями страны. Никто и никогда не должен умалять значение русского языка как государственного, межнационального. Конечно, русский это язык личностного развития, роста, мобильности, если говорить о молодых. При этом наша Конституция запрещает пропаганду социального, расового, национального, религиозного и языкового превосходства второй пункт й статьи.

Положения о разделении языков народов России по обязательности и добровольности в их изучении, иначе говоря, об определении их первостепенными и второстепенными, нет ни в одном законе, как Российской Федерации, так и субъектов России.

Но неразумные действия федеральных и региональных властей отбрасывают нас назад, в прошлое, разрушая то единство многонационального государства, которое с таким трудом строилось. На протяжении всей своей профессиональной, творческой жизни я говорю об укреплении национальных школ, о создании в них здоровой, конкурентной, уважительной среды. Однако сегодня приходится наблюдать, как даже в татарских селах очагах традиционной культуры народа переходят к обучению на русском языке. Это не оправдано ничем.

Консерватизм, реакционность никогда не помогали развитию страны, не способствовали проекту модернизации. Без хорошего образования не может быть качественных перемен к лучшему, в том числе, конечно, и экономических. Потому жизненно важно в вопросах построения образовательной политики быть бережными, дальновидными, учитывать интересы всех народов многонациональной страны.

Рузаль Абдуллазянович, спасибо за эту беседу, которая весьма актуальна сейчас, в сложившейся вокруг преподавания татарского языка тревожной обстановке. Надеюсь, что ваше мнение, равно как и других неравнодушных к судьбе родного языка людей из научного сообщества филологов Татарстана, будет услышано.

Ваши профессии всегда будут престижны и уважаемы в обществе. Причины тому не только в их очевидной прикладной значимости, в том, что без труда архитекторов и проектировщиков не воздвигаются здания и сооружения, не происходят чудеса превращения вселенной чертежей и расчетов в удобные, красивые и функциональные объекты.

Но, прежде всего, ваша заслуга заключается в том, что, создавая свои проекты, вы руководствуетесь заботой о человеке, посвящаете все силы и способности улучшению условий жизни людей, что не может не вызывать ответной благодарности и поддержки. При этом ваша забота распространяется не только на современников, но и на многие годы.

знакомства в азнакаево альфира 54