Антонина в дробышев украина знакомство

Российские сериалы длинные

антонина в дробышев украина знакомство

Валерий Баринов, Елена Борзова, Антонина Венедиктова, Игорь Гудеев, . Елена Дробышева, Полина Сидихина, Юлия Силаева, Дмитрий Супонин, . Заезд и регистрация иногородних участников, знакомство. с Одессой Сумарокова Людмила Николаевна, к.филос.н., доцент (Одесса, Украина) . Дробышева Наталья Львовна, к.ф.н. . Романенко Виктория Андреевна, к.ф.н., доц., Ион Антонина Александровна, учитель (Тирасполь, Молдова). Антонина Дробышева 23 сен в Питер, кругом . Особенно если Одесса (или хотя бы Украина:3). Нравится Показать список.

Музыкальная история шко- лы — страница музыкальной жизни Перми 55 Иеромонах Иоанн. Иоанн Кронштадт- ский — пастырь и педагог 60 П. Колыбель таланта, песни и души к летию А. Музыкально-просвети- тельская деятельность в Татарстане в е гг. О том, как и почему я не стала музыкантом 76 Н. Педагогика электрон- ного музыкального творчества в России — быть или не быть? Даты и события 88 Календоскоп Нотная библиотека 89 Р. Contemporary para- digms of art education system: Music art in the system of ethnic-cultural education of a person from the experience of methodical work 28 S.

Music art and contempora- neity Idols of the XX century 33 E. Theatre system of K. Musical history of a school — a page of musical life of Perm 55 Hieromonk Ioann. Ioann Kronshtadtsky — pastor and pedagog 60 P. Cradle of talent, song and soul for the anniversary of A. Musical-educational activity in Tatarstan during the th years of the XX century musical dynasties 72 M.

Pedagogics of electronic mu- sical creation in Russia — to be or not to be? Чайковского Москва doctor of arts, professor of the Russian music history chair of Moscow state conservatoire named after P. Tchaikovsky Moscow Ключевые слова: Фли- ер, педагогические принципы Д.

Flier, peda- gogical principles of D. В статье рассмотрены негативные тенденции в отечественной культуре с конца прошлого столетия по настоящее время, связанные с незаслуженным забвением виднейших мастеров советской музыкальной эпохи, к числу которых принад- лежит и Д.

Обосновывается назревшая сегодня необходимость взглянуть на личность и творчество Д. Кабалевского по-новому, разоблачая многие штампы и развеивая мифы. This article describes the negative trends in Russian culture since the end of the last century to the present days, associated with an undeserved oblivion of the prominent masters of the Soviet musical era, among them D. Author settles the need to look at the personality and creativity of D. Kabalevsky in new ways, dispelling many myths and cliches.

Внимание общественности фокусировали многие его деяния — композитора, видного деятеля культуры и образования, профес- сора Московской консерватории, Секретаря Союза композиторов, кавалера многих наград, в том числе и Ленинской премии.

Время, однако, не всегда верный судья. Порой оно делает свое роковое. Ныне стали подза- бывать значительную фигуру Кабалевского, как и, к сожалению, многих. Несправедливо это, согласитесь, так уж совсем вычеркивать из памяти талантливое поколение старших мастеров эпохи со- ветской музыки.

Среди них много представителей мощных на рубеже веков столичных композиторских школ, что формировались под эгидой выдающихся наставников: Мясковского — в Москве и Щербаче- ва — в Петрограде-Ленинграде. Больно констати- ровать, что музыка самих этих мастеров стала лишь достоянием учебников истории и весьма редко зву- чит с концертной эстрады.

Дмитрий Кабалевский из когорты восьмидесяти учеников Мясковского, среди которых, такие не- похожие друг на друга индивидуальности, как, на- пример, А. Голубев, сказавшие свое веское слово в сфере творчества и педагогики.

Каба- левский — в числе питомцев Метра, чью индивиду- альность Учитель заметил. Как и в случае со всеми, прошедшими через класс Мясковского, глав- ным становилось выявление природных дарований.

А ими юный Кабалевский был наделен сполна. В частности самобытным пианизмом, что укоренилось в традициях московской композиторской школы. Ахматовой, то станет очевидным, что тема Художник и Время была одной из центральных в творчестве Кабалевского.

Он же стал создателем жанра молодежного концерта, тематизм которого впитал его песни — оперные и массовые, на кото- рых вырастали целые поколения молодых исполни- телей. Упомянем и известнейшую музыку для театра со знаменитой Серенадой Дон Кихота, популярные в свое время 24 прелюдии, рожденные на фольклор- ной основой, широко исполнявшиеся его фортепиан- ные сонаты.

Но был и совсем другой Кабалевский — созда- тель вокальных философских медитаций. Говорю о Сонетах на стихи Микеланджело, одной из лирико- психологических вершин его творчества. А сколько усилий вложил Дмитрий Борисович в воспитание детей — в творчество для самых маленьких и не очень, в их музыкальное развитие в недрах обще- образовательной школы! Тогда, во времена Каба- левского, была самоочевидной необходимость рас- ширять и углублять общегуманитарный базис под- растающего поколения.

В бессмысленном, что очевидно всем родителям, объединении общеобразовательных школ с детскими садами где контингент ныне охва- тывает детей от пребывающих в памперсах, до под- ростков, готовящихся к поступлению в вузы!

Вспоминаю его высокую фигуру с удлиненным абрисом лица, словно на портретах Модильяни, чуть торопливую поступь человека, обремененного поли- фонией дел, и врожденную элегантность движений. Студенты знали Дмитрия Борисовича все — по многочисленным фотоизображениям в ДМШ, в классах музыкальной литературы, где рядом с пор- третами классиков прошлого и современности де- монстрировались лидеры советской культуры, пре- жде всего Хренников, Хачатурян и Кабалевский2 все трое — видные профессора кафедры компози- ции Московской консерватории.

Дмитрий Борисович жил рядом с Яковом Владимировичем, поскольку композиторский кооператив был выстроен впритык к консерваторскому.

В м классе консерватории звучала и другая музыка Дмитрия Борисовича, в том числе его фортепианные сонаты. А в канун —х годов среди мо- лодых имен назывались лидерами Шнитке, Губайдулина, Денисов. Лишний раз в этом я могла убедиться в г.

Оксана Дробышева

На мою просьбу Дмитрий Борисович отклик- нулся с видимым удовольствием и буквально через несколько дней принес текст литературно совершен- ный, гармоничный по форме и оригинальный по со- держанию. Я уже третий год преподавал в консерватории и, естественно, был в курсе всех более или менее значительных событий, особенно на композиторском и фортепианном факультетах, с которыми был связан недавними годами своего уче- ничества, а теперь — педагогической работой.

И я, конечно, знал, что в классе профессора Игумнова учится талантливый пианист Флиер. На студенче- ских концертах мне не довелось его послушать, но 1 Уже создавая в г.

До- лухановой и Д. Когда он дошел до Сонаты Ли- ста, просто дух захвати- ло. Казалось, подняться выше уже немыслимо. С первых же звуков музыка подчинила себе слушателей.

Оксана Дробышева, Киев

Снова обращусь к тексту Дмитрия Борисовича: А я был для него просто Митей. Мы дружили не только искренне и глубоко, но очень весело. Яша умел ценить шутку, и сам был наделен тонким чувством юмора. Шутки и розы- грыши, которые я позволял себе с ним, я не позво- лил бы себе с иными своими друзьями.

Но тут я знал — все будет понято должным образом, и мы оба повеселимся. Многие годы продолжалась у нас своеобразная игра, начавшаяся еще перед войной в Кисловодске. Каждый день мы встречались в парке и устраивали себе приятный завтрак — взбитые сливки, кофе и мороженое. В первый раз Яша замешкался с день- гами, и я выложил на столик новенькую, хрустящую зеленую трешку. На следующий день, к его удивле- нию, повторилось то же самое перед отъездом из Москвы я получил целую пачку в сберкассе.

И так продолжалось все дни, проведенные нами в Кисло- водске. Потом я специально выклянчивал, где только можно было, новенькие трехрублевки и при каждом подходящем случае в самых разных обстоятельствах поражал Яшу своими хрустящими трешками. Самое смешное в этом было то, что каждый раз я уверял Д. Кабалевский в ДМШ имени Глиэра. Но каждый раз заново удивлялся.

Это-то и было очень смешно! В реальной жизни внешность человека, кажуще- гося даже суровым, таит под собой душу и сердце юноши, открытого всяческим проделкам, розыгры- шам, озорству.

Окна Яшиного рабочего кабинета под прямым углом были направлены в сторону окна моего кабинета. Летом, при открытых окнах, слышимость была преотменной. Однажды, сидя за письменным столом, я ус- лышал музыку: Яша работал над своим любимым Третьим концертом Рахманинова.

Упустить такой случай для шутки было обидно. Как только Яша за- вершал эпизод, за которым следовала оркестровая музыка — я, что есть силы, играл эту музыку, оста- навливаясь перед вступлением солиста. То же про- изошло со вторым эпизодом, с третьим… Я пытался даже подыгрывать оркестровую партию там, где из Яшиного окна доносилась партия солиста. Вдоволь насладившись своей выдумкой, я снял телефонную трубку, набрал Яшин номер и скромно спросил: Бог ты мой, что я услышал в ответ!

Яша в полной мере оценил мою шутку. Време- нами это было так явственно, что я приписывал это слуховой галлюцинации. Несколько раз я останав- ливался, потом продолжал играть — и опять это на- чиналось… аккомпанемент, правда, чуть отставал. О Дмитрии Борисовиче Кабалевском при его жизни писали много, о чем свидетельствует, в част- ности, объемная папка газетных вырезок, что уже целый век коллекционирует Московская консерва- тория. На риторический во- прос, как ныне позиционируется само многосостав- ное крупное явление культуры ушедшего века — личность и творчество Д.

Кабалевского, что о нем знают современные исполнители и слушатели, к сожалению, ответ будет неутешительным. Согласитесь с фактом, не требующим доказа- тельства, насколько углубили и скорректировали наше знание о Прокофьеве его Дневники, ставшие доступными только в XXI веке. С их публикацией в отечественной прокофьевиане как бы отмежевались друг от друга две эры знаний о композиторе — До и После прочтения Дневника.

А как истово со страниц Дневников А. Гольденвейзера, также недавно ставших нам известными, проступа- ют неведомые дотоле драматические страницы его сложнейшего жизненного пути! Свои очень субъ- ективные заметки хочу завершить справедливым резюме С. Они могут, должны жить и. А значит, будут жить и их авторы! Заметки о композиторских школах Петербурга ХХ столетия. К столетию со дня рождения. Кабалевский на авторском концерте в МГК. Шолохова Москва Moscow state conservatoire named after P.

Tchaikovsky graduate student, senior lecturer in musicology and music education chair, director of the International Cultural and educational center of music of MSHU named after M. Sholokhov Moscow Ключевые слова: Рассмотрены процессы, происходящие в отечественной культуре с конца ХХ.

Извлечение из небытия имени Кабалевского, напоминание о его роли и значимости для отечественной музыкальной культуры осуществляется на основе исследования личного дела композитора, хранящегося в архиве МГК. This article describes the processes which are taking place in Russian culture since the end of the XX century to the present days, associated with an undeserved oblivion of prominent masters of the Soviet musical era, among them is D.

Логично предположить, что в рамках этого события непременно будут вспоми- наться история становления профессионального му- зыкального образования в России и те предпосылки, которые привели к открытию первых русских кон- серваторий — Петербургской в году и через четыре года Московской — ставших за время сво- его существования главнейшими высшими учебными заведениями по воспитанию отечественных профес- сиональных музыкантов.

В этой связи непременно речь зайдет об основателях и первых педагогах Мо- сковской консерватории, о традициях и педагогиче- ских принципах, сложившихся за полуторавековую историю этих ведущих очагов отечественной культу- ры, о выдающихся метрах Alma Mater — всемирно известных музыкантах и педагогах, об устремлениях крупнейших московских композиторов и исполните- лей. Думается, что важным и необходимым должны стать размышления и обо всем несбывшемся, недо- оцененном и незаслуженно сегодня забытом.

Все это имеет весьма существенное значение для будущего русской музыкальной культуры. О нем, наверное, написано больше, чем о других советских композиторах, да и при жизни Дмитрий Борисович не был обделен вниманием: Это связано с главной тенденцией исторической науки в XXI столетии — извлечением из небытия забытых лич- ностей, имен, как бы утерянных.

Случайно или специально это имело место? Ответить однозначно ныне трудно.

антонина в дробышев украина знакомство

В отечественном музыковедении это- му наболевшему вопросу отдают свои силы такие музыканты-исследователи, как С. После- дующие поколения должны знать свою историю, традиции и национальные корни. Вернемся, однако, к разговору о Дмитрии Бори- совиче Кабалевском. Ему в декабре года ис- полнилось бы лет. Подумалось, что это событие должно привлечь внимание к композитору. Юбилей предоставляет прекрасную возможность вспомнить о том, что сделал Дмитрий Борисович за долгие годы работы в стенах Московской консерватории, что он пропагандировал, что отстаивал, а также попытаться объяснить сегодняшнее к нему невни- мание.

В связи с этим необходимо проследить, как складывался путь композитора в Московскую кон- серваторию, как протекало его обучение в Alma Mater, какие специализации будущий композитор обозначил для себя главными в период профессио- нального становления.

Чтобы найти ответы на по- ставленные вопросы ознакомимся с пожелтевшими страницами личного дела композитора, бережно хранящегося в архиве Московской консерватории.

Личное дело Дмитрия Борисовича, также как и у других преподавателей-воспитанников Москов- ской консерватории, состоит из двух папок. Вторая рассказывает о вкладе Д. Кабалевского в отечественную музыкальную педагогику. Первый том личного дела композитора на- чат 11 июля года.

Он открывается заявлени- ем Кабалевского, написанным от руки на обычном тетрадном листке. Из этого заявления становится понятна изначаль- ная нацеленность Кабалевского на две специально- сти — фортепиано и композицию, в чем проявляет- ся преемственность традиции, сложившейся в Мо- сковской консерватории, где практически каждый композитор заявлял о себе, как о незаурядном пиа- нисте.

Скрябина для поступления в вуз — Мо- сковскую консерваторию. Это прошение не только указывает на то, что композитор с ранней молодо- сти вел активную общественную работу.

Оно со- держит приписку, сделанную в правом нижнем углу профуполномоченным делегатом месткомако- торая гласит: Это один из редких случаев, когда люди, стоящие у власти и контролирующие процес- сы, происходящие в искусстве, литературе, кинема- Студенты техникума имени А. Кабалевский в 1-м ряду, 3-й слева. Дальнейшая документация позволяет проследить хронологию послужной лестницы, по которой про- двигался Дмитрий Борисович как студент и аспи- рант.

Здесь преобладают формы документов тех лет. Можно, например, найти опросные листы, удостове- рения, декларации на предмет определения платно- сти студента Дмитрия Кабалевского, всевозможные справки, заявления и выписки из протоколов заседа- ния Правления МГК. Так, в опросном листе, состоящем из ти обязательных вопросов, в графе о семейном положении, компози- тор отвечает: Слу- жу в Государственном музыкальном техникуме име- ни А. Оклад — 53 р. Это, прежде всего, чувство собственного достоинства, самостоятельность и огромное трудолюбие — каче- ства, которые сопровождали Кабалевского на про- тяжении всей жизни.

Еще один представляющий интерес документ — заявление композитора, с просьбой отложить срок окончания консерватории по музыкально-компози- торскому факультету на один год в связи с перехо- дом из класса профессора Г. Катуара по при- чине смерти Георгия Львовича в класс профессора Н.

Переход Кабалевского в класс профессора Мясков- ского стал судьбоносным для молодого музыканта, которому предстояло стать одним из восьмидесяти воспитанников замечательного педагога и компози- тора и по праву занять место одного из его любимых учеников. На протяжении всей жизни Н. Мя- сковский с большой теплотой и уважением относился к Дмитрию Борисовичу.

Не удивительно, что 1 Требования к учебному процессу запечатлены в Свиде- тельстве, выданном Кабалевскому в мае года по окон- чании Исполнительского факультета по классу фортепиа-.

Из свидетельства видно, что большая часть изучаемых студент первого курса консерватории Дмитрий Ка- балевский, имея огромную загруженность, был вы- нужден написать заявление с просьбой разрешить ему сдать историю музыки за первый и второй кур- сы одновременно, а также освободить его от посе- щения хоровых занятий, ввиду того, что он проходил их в музыкальном техникуме имени А. Скря- бина классы профессоров: Второй том личного дела Кабалевского начат 18 апреля года уже как на сотрудника кон- серватории.

Он отражает профессиональный путь композитора, основные даты и события его твор- ческой биографии. Среди множества бумаг особое внимание привлекает автобиография Кабалевско- го, написанная им в феврале сурового го года от руки синими чернилами и перьевой ручкой, что и обеспечило этим страницам особую сохранность. Автобиография писалась в свободной повествова- тельной форме, без направляющих указаний и со- держит даты жизни композитора, сведения о его се- мье.

На обратной стороне автобиографии Дмитрий Борисович перечислил свои музыкальные опусы и теоретические труды, которые он считал наиболее значимыми. В автобиографии проявляется стиль письма Д. Кабалевского, его незаурядное лите- ратурное дарование как автора ряда статей и музы- предметов носила общеполитический характер. Встречаются такие дисциплины, как политэкономия, экономполитика, исторический материализм, основы ленинизма, профдвиже- ние и многие.

Кабалевский справаН. Мясковский в центре и М. Кроме автобиографии в личном деле Дмитрия Борисовича Кабалевского содержатся документы, свидетельствующие о его профессиональных дости- жениях. Это выписки из приказов по Московской государственной консерватории о присуждении ему степени кандидата наукоб утверждении его в ученом звании профессорао присуждении ученой степени доктора искусствоведения Еще один уникальный документ — это харак- теристика, данная Николаем Яковлевичем Мя- сковским своему студенту, где Кабалевский назван в числе лучших его воспитанников, преподающих в 1 Часть статей композитора хранится в отделе газетных вырезок Московской консерватории, но кроме этих обще- доступных материалов существуют неопубликованные, не- известные страницы творчества композитора, которые находятся в семейном архиве Кабалевских и нуждаются в тщательном исследовании.

В характеристике педагогической деятельности самого Дмитрия Борисовича, отмече- ны такие качества Кабалевского-педагога, как вы- сокий профессионализм, большой педагогический опыт, требовательность к студентам и блестящие результаты за многие годы работы. Среди них много представителей мощных на рубеже веков столичных композитор- ских школ, что формировались под эгидой выдаю- щихся наставников: Мясковского — в Москве и Щербачева — в Петрограде-Ленинграде.

Больно констатировать, что музыка самих этих мастеров стала лишь достоянием учебников истории и весьма редко звучит с концертной эстрады. Однако хочет- ся верить: Статья посвящена исследованию вопросов восприятия и отражения музыки в изобразительном творчестве детей. Проблема раскрывается на примере рисунков детей и подростков —х годов, хранящихся в коллекции Института художественного образования Российской академии образования.

Аналогичныхпримероввисториидетскогорисун- ка начала ХХ. Мой опыт опирается на уникальную коллекцию детского рисунка Института художественного образования Российской академии образования, насчитывающую сотни тысяч творче- ских работ из большинства стран Европы, Северной, Южной и Центральной Америки, Азии, Африки, есть рисунки даже из Австралии. Самым полным яв- ляется собрание из России и всех республик СССР, его хронологические границы — — гг. Наиболее уникальная по географическим мас- штабам, разнообразию видов художественного об- разования и методикам исследования творческого развития детей разного возраста часть коллекции относится к —м годам.

Тогда было при- нято изучать самостоятельное развитие ребенка в определенном виде искусства. В это же время было доказано, что на начальной стадии развития все за- датки проявляются синкретично: Замечу, что темп развития детей меняется: Тем са- мым, маленькие дети проявляют задатки, заложен- ные в них в области всех видов художественной де- ятельности — изобразительной, литературной, му- зыкальной, даже театральной.

Изображая портрет своей мамы, она что-то нежное гудела себе под нос, все время двигалась, присматривалась к образу, проверяя.

антонина в дробышев украина знакомство

Была очень довольна и собой, и ма- мой, и пением. Урок вел художник, прекрасно пони- мающий детей. Дети вста- ли, приветствуя ее по традиции, и у Маши пропало вдохновение: В е годы выдающийся искусствовед, пси- холог и педагог Анатолий Васильевич Бакушин- ский, исследуя фазы художественно-творческого развития детей, предлагал им задания, при вы- полнении которых синкретичность всех природ- ных способностей раскрывалась.

Анализируя рисунки детей от раннего периода раз- вития до подросткового возраста, он выявил пери- оды психо-физического развития ребенка на осно- вании преобладающих признаков в восприятии и освоении ребенком окружающего мира: Я привожу несколько рисунков, изображающих хоровод, по которым читатель легко поймет, как ме- няется роль рисовальщика в этом ритуальном тан- це. На первом рисунке рисующий ребенок — фак- тический участник действа: Так постепенно, в процес- се формирования миросозерцания, мировоззрения, ощущения своего места в пространстве и мире, в развитии человека происходит дифференциация ху- дожественных задатков.

Особое место в коллекции занимают работы де- тей и подростков, рисовавших вне педагогического процесса, по собственному желанию, но явно в ат- мосфере семейного благожелательства и серьезного отношения к занятиям искусством.

Это, как правило, одаренные дети, которым есть что сказать каранда- шом или кисточкой. У таких детей бывают любимые темы. Голейзовского, Никиты и Ивана Фаворских. В некотором смысле загадку таят в себе работы Нины Богоявленской, выполненные в 1. Большинство из них изображают человека в движении — тан- цующего, идущего. Очень она любила изображать танцующих лошадей. Даже когда модель находится в статичной позе, ритмический характер композиции и колорит свидетельствуют, как мне кажется, о му- зыкальности подростка.

О колорите скажу особо: Судьба Нины не известна, но не удивлюсь, если она стала музы- кантом или актрисой. Остановлюсь специально на рисунках школьни- ков, воспитывавшихся в музыкальной атмосфере.

В коллекции хранится небольшой альбом, в котором всего 37 рисунков. Они выполнены учащимися Ба- летного техникума и школы при Большом театре в — гг. Изучением этих рисунков занима- лась во второй половине х годов Н.

В альбом вошли ри- сунки обучающего характера например, рисунки конусовплакаты идеологического содержания, но основная часть рисунков — изображение сцениче- ских костюмов, сцен из балетов, моментов репети- ций. Все эти рисунки объединяют несколько общих качеств: Рисунки, выполненные карандашом и акварелью на маленьких форматах, отличаются тонкостью колорита, художественным вкусом.

И это не случайно. В те годы историю ис- кусства преподавал выдающийся искус- ствовед Михаил Вла- димирович Алпатов. Мариуполь, Украина Эргонимизация топонимов на примере эргообъектов Донецкой области 4. Гафарова Ранетта Исметовна.

антонина в дробышев украина знакомство

Симферополь, Украина Функционирование разносистемных языков в полиэтничном регионе на материале русского и крымскотатарского языков 5.

Наймушина Татьяна Алексеевна. Астрахань, Россия Образы языковой картины мира как производное национальных менталитетов 6. Невойт Валентина Ивановна. Киев, Украина Семантика лексических эквивалентов в сопоставительном аспекте 7.

Рудык Анна Жешув, Польша О польских обращениях к русским людям и их русских эквивалентах 8. Симонова Карина Николаевна. Ростов-на-Дону, Россия Периферийные морфологические средства выражения множественности в английском и русском языках сопоставительный аспект 9. Крапотина Татьяна Геннадьевна.

Москва, РоссияОтражение явления лакунарности в русской фразеологии в сравнении с английским языком Башкирова Наталия Павловна, ст. Одесса, Украина Фразеологизмы, обозначающие негодование, возмущение, гнев в английском и русском языках структурно-грамматический аспект Моисеенко Наталья Григорьевна.

Одесса, Украина Семантические особенности лексем some и any и их аналогов в русском языке с точки зрения теории прототипов Завьялова Юлия Геннадьевна, ст. Степанов Евгений Николаевич. Одесса, Украина Мем как социумный прецедентный феномен Интернет Кельце, Польша Развитие литературных языков в свете исторической эволюции и варьирование слова в системе языка Чапига Софья, проф.

Жешув, Польша Сравнительные обороты со значением приятного эмоционального состояния в русском и польском языках Румянцева Елена Владимировна. Санкт-Петербург, Россия Рече-поведенческая тактика просьба в русском и американском общении Мэн Ся. Москва, Россия Лексико-семантические трансформации в художественном переводе Гайер Кристина Евгеньевна, асп. Барнаул, Россия Герменевтика и интерпретативная семиотика в работах У.

Око Цзя Юннин, ст. Минск, Беларусь Русская и китайская антропонимия: История и диалектология русского языка Заседание 1 19 сентября, Колесник Валентина Александровна. Мальцева Ольга Вадимовна 1. Низаметдинова Надиря Хомятовна, д. Москва, Россия Греческие словообразовательные модели в истории русского словосложения 2. Теркулов Вячеслав Исаевич, д.

Кариотипическое изучение пиявок Восточной Сибири | Antonina Natyaganova - questansicu.tk

Горловка, Украина Этимологические дублеты русского языка: Иванчук Ирина Анатольевна, д. Василева Нели Иванова, доктор наук, доц. Колесник Валентина Александровна, д. Одесса, Украина Влияние русскоязычной среды на островной диалект 6. Баранник Людмила Федоровна. Мальцева Ольга Вадимовна. Одесса, Украина Инновационные методы исследования древнерусского канонического текста 8. Швец Алёна Ивановна. Одесса, Украина Диалектная глагольная лексика как предмет исследования: Педченко Людмила Вадимовна.

Харьков, Украина Этимология слав. Швецова Наталия Николаевна, асп. Одесса, Украина Особенности функционирования прозвищ в русских островных говорах Одесской области Забольян Людмила Олеговна, асп.

антонина в дробышев украина знакомство

Одесса, Украина Эмотивные наименования лиц по интеллектуальным способностям в русских говорах Одесской области Зарипова Анна Рифовна, асп. Кныш Елена Владимировна 1. Харченкова Людмила Ивановна, д. Краснова Ирина Анатольевна, д. Санкт-Петербург, Россия Поликодовый потенциал Интернет-ресурсов: Краков, Польша Использование ресурсов Интернета в процессе обучения иностранному языку 4. Тарлева Альвина Вильямовна. Жешув, Польша Коучинг — инновационная технология в работе со студентами-русистами 6.

Алёхина Светлана Васильевна. Кныш Елена Владимировна. Цапко Тамара Петровна. Эртонга Соннур, докторант Эскишехир, Турция Проблема создания учебного словаря по русскому языку для студентов Турецких вузов Мазурок Ирина Леонидовна, ст. Одесса, Украина Некоторые формы работы со специальной лексикой на занятиях по русскому языку как иностранному на материале терминологии компьютерных дисциплин Низкодуб Юлия Викторовна, асп.

Луганск, Украина Методика создания и использования текстовых лексико-семантических алгоритмов в преподавании РКИ Заседание 2 20 сентября, 9. Нуртазина Марал Бекеновна. Кон Елена Александровна 1.

Краков, Польша Способы формирования педагогической компетенции студентов-русистов Краковского педагогического университета в свете антропоцентрического подхода 2. Данильченко Наталия Ивановна. Одесса, Украина Приёмы работы с текстом в начальной школе 4. Ковалёв Валерий Иванович. Кон Елена Александровна. Милевская Татьяна Евгеньевна.

Санкт-Петербург, Россия Лингвометодические и культурологические потенции текстов краеведческой направленности при обучении русскому языку. Смола Иоанна, кандидат наук Жешув, Польша Упражнения в творческом письме 8. Крюченкова Елена Юрьевна. Одесса, Украина Организация культурно-речевой среды урока на основе гипертекста 9. Есакова Мария Николаевна. Одинцово, Россия Стилистика русского языка и культура речи в курсе подготовки переводчиков Ласкарева Елена Ромуальдовна.

Санкт — Петербург, Россия Лексическая стилистика и словообразование в курсе русского языка Бутрим Зоя Ильмаровна, ст. Москва, Россия Работа с толковым словарем: Плотницкая Светлана Валерьевна.

Одесса, Украина Формирование коллективной языковой личности студента-юриста средствами английского языка Заседание 3 20 сентября, Иванова Наталья Георгиевна. Добровольская Людмила Владимировна 1. Нефедов Игорь Владиславович. Хлопьянов Александр Владимирович. Москва, Россия Особенности изучения поэтической атрибутивной коллокации в иноязычной аудитории 4. Варава Светлана Васильевна Харьков, Украина Принципы создания профильно-ориентированных учебных пособий для иностранных студентов 5.

Вненк Ева Жешув, Польша Интерактивные методы обучения на уроках русского языка и литературы 6. Аксенова Дарья Алексеевна, ст. Дементьева Татьяна Ивановна. Харьков, Украина К вопросу об обучении иностранных студентов русскому языку 8.

Добровольская Диана Михайловна, преп. Шамонина Галина Николова. Варна, Болгария Модели дистанционного обучения и их применимость в процессе обучения студентов профессионально-ориентированному иностранному языку Иванова Наталия Георгиевна.

Харьков, Украина Методические универсалии В. Чолан Виктория Яновна. Киев, Украина Тактики изучения тематически ограниченных языковых заимствований Благовещенск, Россия Использование форм и приемов игрового обучения в процессе развития коммуникативной ответственности студентов вуза Еркибаева Гульфайруз Гинаятовна, д.

Казахстан, Шымкент Сущность коммуникативной компетенции при работе с фразеологизмами русского языка Дьякова Марианна Юрьевна. Раковская Нина Михайловна. Морева Тамара Юрьевна 1. Ван Гауберген Мартина, д. Романов Юрий Александрович. Харацидис Элефтериос Константинович, д. Салоники, Греция Греческие мифы и предания народов Кавказа: Жаткин Дмитрий Николаевич, д. Морева Тамара Юрьевна. Ф Одоевский и О. К проблеме творческих взаимосвязей 8. Умеров Шамиль Гамидович.

Москва, Россия Мотивировка зла в романе и в истории: Адольф Эйхман как персонаж В. Малиновский Артур Тимофеевич. Круглова Татьяна Сергеевна. Буркова Евгения Сергеевна, асп.